Andrea Penteado
Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro
Neste artigo trazemos a contribuição da teoria da Nova Retórica para
examinar discursos acerca do Programa Mais Educação proposto como modelo de
educação integral para o ensino básico pelo Governo Federal. Tal programa tem
defendido que a educação integral é um dos caminhos traçados pelas políticas
públicas para atingir metas de uma educação de qualidade. Adotamos o índice
proposto por Cavaliere, pelo qual a educação integral deve ser observada a
partir do incremento que proporciona às práticas pedagógicas escolares.
Concluímos que o programa tem servido melhor a uma estratégia de reforço
escolar do que às melhorias pedagógicas dentro da escola e pode ser impeditivo
do aprofundamento dos debates acerca de educação integral e de qualidade.
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